BLOG是WEB LOG的缩写，简单来说也就是所谓的网络日记。博客具有个性化、信息共享化、开放性、交互性等特点，其中最关键的是交互性，这是博客生命力的来源。知识在博客传播过程中会产生增值，原本属于一个人的知识通过人与人之间的传递，会被补充、完善，影响面也会越来越大。但是这种增值的必要前提是知识无障碍的交流，博客就满足了这一个要求。
博客可以拿来记录有关于教师的日常生活、教师的心理历程，还有关于教学方面的内容。自从教师博客产生之后，就被广泛地运用在教育教学之中。
博客是教师们的好帮手，它可以使教师的优秀思想被连贯地记录下来，促进教师们之间的共同成长。在日常教学过程中，教师往往有许多一闪而过的灵感，这是非常宝贵的资源。博客的出现使得随时记录思想火花这一想法变得切实可行。教师在每天编写教师博客的时候，把一天中关于教学或者学生工作中有意义的事件和思考记录下来，所引发的反思就会作用到教师以后的教学过程，使教师的教学不再是死板的，而是变化的和发展的。另外，这样的随时记录，还可以使教师的发展呈现一个完整的过程，便于其他教师学习和借鉴。
博客可以加强教师之间的交流，方便教师资源共享，促进整体教学水平的提高。
在教学过程中有一种有效的方式就是“集体备课”，这是被许多教师实践并证明其优越性的教学方式。这一方式有助于加强教师间的交流与合作，促进年级组、学科组的均衡发展。但是它却存在一些先天的不足。在教师博客上进行集体备课可以打破时空的限制，使集体备课的规模可以无限制地扩大，也可以使集体备课的时间无限制地延长，打破了地区和地区间、学校和学校间的隔阂，在整个教育界共享优质的教育资源。
除此之外，博客也可以建立起教师与学生之间交流的桥梁，促进师生关系健康和谐的发展。教师建立起自己的博客，记录自己的日常生活和心路历程，学生在博客中留言，发表评论。这一过程使老师和学生的交流不再流于表面，方便教师和学生之间互相理解。
教师和学生之间的交往处于人际交往中的“表层”，其结果就是容易造成师生之间的隔阂，不利于建设一种健康和谐的师生关系。教师博客打破了这一隔阂，不管是关于日常生活还是关于教育教学，教师和学生都可以通过这个平台进行“心灵的对话”，有效地提高了师生关系的质量，促进师生关系的发展。
教师博客可以更好地帮助学生进行研究性学习，使学生学会自我教育。博客可以帮助学生进行自我教育，弥补现代学校教育中学生自我学习能力锻炼机会不足的缺陷。教师在自己的博客中，把想传授给学生的内容分门别类地发布出去，配套有相关的讲义和练习。当学生进入教师博客中进行学习的时候，教师就不再控制学生学习的进度和学习的时间，学生在教师博客中学习的过程是完全自主的。所以，教师博客又是一个帮助学生提高自我教育能力的良好途径。教师博客给学生提供了一个更为广阔的学习天地。博客一个重要的特征就是内容可以延展，在一个教师的博客上面基本可以链接他所想链接的全部内容。这样，借助这一平台，教师就可以把辅助课堂教学的资料链接在自己的博客上面，学生需要查找这些资料的时候，只要拢到这个链接就可以了，节约了学习时间，减轻了学习负担，也提高了教师教学的效率。
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